角的初步知识 角的初步认识知识梳理思维导图相关介绍

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本文目录一览：

• 1、二年级数学上册知识点:角的初步认识
• 2、角的初步认识教案
• 3、角的初步认识谜语导入

二年级数学上册知识点:角的初步认识

1、生1：桌子上的角。 师：请指出。 生上台指桌面上的4个角。 师：对，这张长长的桌子有4个角。 生2：这个铅笔盒上有角。 师(举铅笔盒)：大家看看，这个头是(生：圆圆的)，所以(不是角)。 生3：书(用手指)。 师：书本有4个角。

2、闯关练习：数学游乐园之一关慧眼识角；第二关猜一猜哪个角大；第三关我会数角；第四关巧手摆角；将练习以游戏闯关的形式可以激发学生的兴趣。

3、(1)结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。(2)通过找一找、说一说、折一折、画一画等活动，初步认识角，并且能够辨认。(3)知道一个角各部分的名称，会正确画角。

角的初步认识教案

角的初步认识教案 篇1 教材分析 “角的初步认识”这节内容是第三册“角和直角”的起始课，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

人教实验教材二年级上册第3840页：角的初步认识 教学目标： 在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特征。 利用角的特征来发现角，画角，创造角。 在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。

经历从现实生活中发现角、认识角的过程。认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。1直角的初步认识 初步认识直角。

角的初步认识谜语导入

角的初步认识教案 篇1 教材分析 “角的初步认识”这节内容是第三册“角和直角”的起始课，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

结合生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的 *** 和材料来做角。 操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。

对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在……，又藏在……，哎呀，到处都是它的足迹！这节课，我们就来认识一下角。

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 教学难点 使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

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